Materi Kegiatan Komponen 2 Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) Tahun 2024

 

Materi Kegiatan Komponen 2 Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) Tahun 2024

Learners

• Lapisan generasi: Y (milenial 1980-2000), Z (2001-2012), Alpha (2013-2025)
• Digital native
• Mengembangkan kemahiran dan kelancaran dengan alat teknologi
• Mengelola, menganalisis, dan mensintesis berbagai aliran Informasi yang dapat diperoleh secara bersamaan

Learning

• Disruptive Class : Pembelajaran yang disesuaikan dengan kelas yang berfokus pada Siswa
• Keterampilan abad 21: Berpikir kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Komunikasi
• Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)
• Proses pembelajaran berbasis teknologi

Mengapa Literasi?

• Literasi sebagai landasan pembelajaran dan pendidikan sepanjang hayat.
• Literasi memainkan peran penting dalam mengubah siswa menjadi warga negara yang terlibat secara sosial. Mampu membaca dan menulis berarti mengikuti perkembangan terkini, berkomunikasi secara efektif, dan memahami isu-isu yang membentuk dunia kita.

Dampak Literasi Rendah

• Dampak Ekonomi
• Dampak Sosial
• Dampak Kesehatan
• Pengembangan Diri
• Kesejahteraan

Literasi Baru

• Literasi bukan sekedar kemampuan membaca dan menulis, namun kemampuan untuk berkembang di dunia teknologi saat ini.
• Untuk menjadi melek literasi di abad ke-21, seseorang harus terus belajar dan beradaptasi dengan berbagai bidang kehidupan, mata pelajaran, dan lingkungan.

Beberapa Bentuk Literasi Baru

• Membaca
• Matematika
• Sains
• Media
• Digital
• Budaya
• Kesehatan
• Keuangan
• Sipil/Sosial
• Global

Selengkapnya tentang Materi Kegiatan Komponen 2 Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) Tahun 2024 bisa >>> DOWNLOAD DISINI <<<

Juknis KSM Tahun 2024

 

PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN

KOMPETISI SAINS MADRASAH TAHUN 2024

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada satu sisi mulai menimbulkan kekhawatiran di kalangan masyarakat karena akses negatif yang ditimbulkan oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut. Menyikapi kondisi ini, masyarakat mulai menaruh harapan besar kepada madrasah agar dapat menjawab tantangan itu. Di mata masyarakat, madrasah dapat memberikan benteng bagi anak-anak mereka karena madrasah tidak hanya membekali ilmu pengetahuan dan teknologi, namun juga memberikan bekal ilmu agama.

Indikator paling tampak dari kondisi tersebut adalah semakin besar minat orang tua mendaftarkan putra-putri mereka ke madrasah. Fakta ini tentu menjadi tantangan tersendiri bagi pengelola madrasah yang harus dijawab dengan langkah-langkah konkret. Proses pembelajaran dan sarana pembelajaran di

madrasah harus semakin ditingkatkan, ditunjang dengan guruguru madrasah yang juga harus senantiasa ditingkatkan kualifikasinya. Selain itu, guna meningkatkan iklim kompetisi di kalangan siswa madrasah juga perlu dikembangkan/dibangun kegiatan-kegiatan yang dapat mengakomodir siswa untuk mengaktualisasikan potensi yang dimiliki. Dengan cara ini, maka madrasah dapat semakin mengejar ketertinggalan dari sekolah umum, bahkan sangat mungkin mengunggulinya.

Kompetisi Sains Madrasah (KSM) merupakan sebuah gelaran nasional yang dilaksanakan oleh Kementerian Agama sebagai wahana membangun ghirah kompetisi sains kalangan siswa madrasah. Sejak awal digelar tahun 2012, KSM telah menjadi ajang yang positif dalam membangun budaya kompetisi. Pada tahun 2024, KSM berupaya mengelaborasi sains, budaya, dan teknologi dengan konteks nilai-nilai Islam. Integrasi sains dan konteks nilai-nilai Islam dalam KSM digambarkan melalui framework sebagai berikut:

Adapun karakteristik soal yang dikembangkan dalam KSM 2024 adalah: (1). Simple Problem. Soal ini memiliki karakteristik berupa pilihan jawaban (choice problem) dengan struktur masalah yang lengkap (well-structured); (2). Partial Problem. Soal ini memiliki karakteristik antara pilihan jawaban (choice problem)/masalah desain (design problem) dengan struktur masalah yang lengkap/tidak lengkap (well and ill-structured); (3). Complex Problem. Soal ini memiliki karakteristik berupa masalah desain (design problem) dengan struktur masalah yang tidak lengkap (ill-structured). Karakteristik soal KSM 2024 dapat digambarkan sebagai berikut:

Berdasarkan dasar pemikiran di atas, Kementerian Agama melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam pada tahun 2024 kembali akan menyelenggarakan rangkaian kegiatan KSM.

Kegiatan itu akan dimulai dari KSM tingkat Satuan Pendidikan, KSM tingkat Kabupaten/Kota, KSM tingkat Provinsi hingga KSM tingkat Nasional. sumber: bobintel.com

Mengusung tagline baru Madrasah “Madrasah Maju, Bermutu, Mendunia”, bahwa pelaksanaan KSM tahun 2024 ini mempunyai beberapa distingsi, diantaranya adalah kompetisi yang bersifat merit-based yaitu menjadikan kualifikasi dan kompetensi peserta sebagai pertimbangan penilaian. Selain itu, KSM 2024 menambahkan kompetisi beregu di mana penekanan diberikan pada kerja-kerja kolaborasi yang merupakan hal penting dalam kegiatan saintifik di Abad 21. KSM 2024 juga meneguhkan rekognisi madrasah yang lebih luas baik nasional maupun internasional. Hal ini dilakukan dengan pembuatan soal yang bersifat kontekstual, mengacu kepada isu-isu sains internasional, variasi soal pilihan ganda, esai singkat dan uraian, serta melibatkan juri-juri tingkat nasional dan mengundang juri mitra internasional.

B. Tujuan

Secara umum, pelaksanaan KSM Tahun 2024 bertujuan untuk memperteguh akhlak mulia, kreatif, inovatif, berwawasan kebangsaan, cerdas, sehat, disiplin serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.

Secara khusus tujuan KSM Tahun 2024 adalah:

1. Menyediakan wahana bagi siswa madrasah untuk mengembangkan bakat dan minat di bidang sains;

2. Memotivasi siswa madrasah agar selalu meningkatkan kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual berdasarkan nilai-nilai agama;

3. Menumbuhkembangkan budaya kompetitif dan kolaboratif untuk maju bersaman-sama meraih prestasi di kalangan siswa madrasah;

4. Menjaring siswa-siswi terbaik di madrasah dalam bidang sains dan teknologi untuk meneruskan studi lanjut sarjana di perguruan tinggi terkemuka nasional dan perguruan tinggi internasional.

C. Hasil Yang Diharapkan

1. Berkembangnya bakat dan minat di bidang sains sehingga dapat berkreasi dan mencintai sains;

2. Meningkatnya ghirah siswa madrasah untuk selalu mengasah kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual berdasarkan nilai-nilai agama sehingga menjadi yang terbaik di bidangnya;

3. Berkembangrıya budaya kompetitif dan kolaboratif di kalangan siswa madrasah;

4. Terjaringnya bibit unggul dan berprestasi sebagai calon peserta ajang kompetisi tingkat internasional;

5. Dihasilkanya siswa-siswi terbaik di setiap bidang dan menjadi SDM yang mencintai bidang keilmuannya.

D. Bidang Kompetisi

Bidang KSM Tahun 2024 ini sebagai berikut:

Tabel 1. Bidang KSM

Selengkapnya tentang Juknis KSM Tahun 2024 bisa >>> DOWNLOAD DISINI <<<

Prosedur Distribusi Blanko Ijazah Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 Provinsi JATIM

 

Nomor : B-2067/Kw.13.02/PP.01/05/2024                                                        15 Mei 2024

Sifat : Biasa

Lampiran : -

Hal : Prosedur Distribusi Blanko Ijazah Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024

Yth. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/ Kota se-Jawa Timur

u.p. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah

Menyusuli surat kami nomor B-1861/Kw.13.02/PP.01/04/2024 tanggal 30 April 2024 perihal Penyampaian Petunjuk Teknis Penulisan Blangko Ijazah Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 maka perlu disampaikan prosedur pendistribusian Blanko Ijazah Madrasah sebagai berikut:

1. Blanko Ijazah Madrasah terdistribusi ke Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Timur per tanggal 10 Mei 2024;

2. Distribusi Blanko Ijazah jenjang MA dari Kanwil ke Kabupaten/ Kota pada tanggal 16 s.d. 17 Mei 2024, sedangkan Blanko Ijazah jenjang RA, MI dan MTs akan didistribusikan ke Kabupaten/ Kota sebelum tanggal pengumuman kelulusan, undangan pengambilan akan disampaikan kemudian;

3. Kantor Kementerian Agama Kabupaten/ Kota segera mendistribusikan Blanko Ijazah ke Madrasah dengan syarat dan ketentuan:

• Madrasah wajib meluluskan siswa yang telah dinyatakan lulus di Aplikasi PDUM.
• Blanko Ijazah diberikan sejumlah siswa yang dinyatakan lulus melalui Surat Keputusan Kepala Madrasah dan Surat Pernyataan Lulusan (dicetak dari Aplikasi PDUM).
• Madrasah telah menginput nilai rata-rata AM per siswa.
• Madrasah memiliki dokumen lulusan sebagai laporan dan arsip.
• Dalam hal mendesak dan/atau untuk keperluan melanjutkan Pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi ternyata siswa belum menerima blanko ijazah maka madrasah menerbitkan Surat Keterangan Lulus yang dicetak melalui Aplikasi PDUM.

Selengkapnya tentang Prosedur Distribusi Blanko Ijazah Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 bisa >>> DOWNLOAD DISINI <<<

Demikian surat ini disampaikan, atas perhatian dan kerjasamanya diucapkan terima kasih.

Petunjuk Teknis Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah Tahun 2024

Salam Sejahtera Sahabat Semua,

Semoga dalam keadaan sehat wal afiat dan tetap semangat, Kementerian Agama Republik Indonesia akan mengadakan Asesmen untuk para guru dan tenaga kependidikan pada tahun 2024, melalui surat edaran dari Dirjenpendis Nomor : 1176 Tahun 2024 Tertanggal 28 Februari 2024 Tentang Petunjuk Teknis Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah, Adapun isi penting dari surat tersebut adalah sebagai berikut :

PETUNJUK TEKNIS ASESMEN KOMPETENSI GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN MADRASAH TAHUN 2024

A. Latar Belakang AKG

Untuk membangun eksistensi dan martabat sebuah profesi diperlukan mutu atau kualitas para anggota yang tergabung dalam profesi tersebut. Mutu atau kualitas diperoleh dari upaya pengembangan keprofesian berkelanjutan dan pengendalian mutu yang dilaksanakan secara terus menerus dan tersistem. Upaya tersebut dilakukan melalui asesmen kompetensi untuk melakukan penilaian dan pengukuran terhadap keprofesionalitasan guru dan tenaga kependidikan madrasah.

Peningkatan keprofesian guru dan tenaga kependidikan dapat dilakukan dengan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Kelompok Kerja Guru dan Tenaga Kependidikan. Dalam rangka mendukung pengembangan keprofesian berkelanjutan ini, Kementerian Agama melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam melakukan pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah melalui Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan. Baseline pemetaan ini menjadi dasar Direktorat Jenderal Pendidikan Islam dalam menyusun program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru dan Tenaga Kependidikan.

B. Maksud dan Tujuan

Maksud : Petunjuk Teknis Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah dimaksudkan sebagai acuan dalam pelaksanaan asesmen kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah.

Tujuan : Petunjuk Teknis Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah bertujuan untuk menjamin pemetaan dan evaluasi kompetensi guru dan tenaga kependidikan yang terarah, sistematis dan akuntabel.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup petunjuk teknis ini meliputi:

1. Pendahuluan yang memuat latar belakang, tujuan, ruang lingkup dan sasaran

2. Asesmen kompetensi yang memuat landasan asesmen kompetensi, tujuan asesmen kompetensi, manfaat asesmen kompetensi, ruang lingkup asesmen kompetensi, sasaran dan komposisi soal asesmen kompetensi, dimensi kompetensi, prinsip asesmen kompetensi, organisasi penyelenggara asesmen kompetensi, peserta asesmen kompetensi, tempat pelaksanaan asesmen kompetensi, dan alur pengembangan instrumen asesmen kompetensi.

3. Mekanisme pelaksanaan asesmen kompetensi yang memuat ketentuan pelaksanaan asesmen kompetensi, alur pendaftaran asesmen kompetensi, teknik pelaksanaan, pelaksanaan asesmen kompetensi, tata tertib peserta, bimtek proktor/teknisi dan pengawas ruang, uji coba aplikasi asesmen kompetensi, waktu pelaksanaan asesmen kompetensi, tempat asesmen kompetensi, pembiayaan, dan pelaporan.

4. Penutup

D. Sasaran

Sasaran petunjuk teknis ini adalah:

1. Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.

2. Bidang Pendidikan Madrasah/Pendidikan Islam pada Kantor Wilayah.

3. Seksi Pendidikan Madrasah/Pendidikan Islam pada Kantor Kementerian Agama.

4. Penanggungjawab asesmen di tempat asesmen kompetensi.

5. Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah

E. Sasaran dan Komposisi Soal Asesmen Kompetensi

Sasaran asesmen kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah ini adalah seluruh guru dan tenaga kependidikan madrasah sesuai tabel 2.1 berikut.

Unduh Lengkap Surat Juknis Pelaksanaan AKGTK Madrasah 2024 >>>DOWNLOAD JUKNIS AKGTK MADRASAH 2024<<<

Demikian informasi penting ini, semoga kita semua dalam lindungan Tuhan Yang Maha Kuasa serta diberikan kesehatan selalu aaamiin. Semoga website ini mampu memberikan manfaat untuk semua.